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        傳承文廟脈絡,開創一流教育

        傳承文廟脈絡,開創一流教育

        ——四川省名山中學教育教學發展紀實

        四川省名山中學校長    趙榮博

        “你為理想而耕耘,這里會讓你得到收獲的喜悅;你是勇敢的攀登者,這里會是你上進的階梯;你志在云天,這里會成為你騰飛的起點……”每一任學子入校,我都會給出這段寄語,激勵他們勇往直前、砥礪前行。

        清道光二十一年(公元1841年),同在這片土地上,名山文廟悄然興起,成為當地學宮和儒學教官衙署所在地。在這座又被稱為孔廟的文化圣殿,教育圣人孔子有教無類、教學相長、因材施教的傳統教育思想得以傳承和發揚。穿越170多年的浩瀚云煙,名山文廟成為國家重點文物保護單位,無聲宣告著當年名山教育事業和文化事業的大繁榮。

        自1930年起,作為脫胎于名山文廟的學校,我校以嶄新的姿態肩負起托舉名山教育事業繁榮的重任。我校不斷深化學校改革,全面落實管理目標責任制、教職工全員聘任制、教職工業績評價激勵制,大力開展校園文化建設、“大愛德育”系列活動、課堂教學改革、校本課程建設、科技創新教育活動、教育科研……一系列教育教學制度的實施、活動的開展,實現了以“以質量求生存,以改革促發展”的目標。我校成為四川省重點中學、名山教育事業的標桿和全市基礎教育的領軍學校。

        在教育事業日益繁盛的今天,我校又立足雅安、面向全省、放眼全國,再次出發:在質量、內涵、特色相結合的發展道路上,努力實現由歷史名校向現代名校的轉變,把學校建成設施一流、管理一流、師資一流、質量一流,學生向往、家長放心、社會滿意的優質高中和川西名校,建成四川省一級示范性普通高中,師生向往的美麗精神家園。

        毋庸置疑,這些目標的實現,既離不開一代代教育工作者嘔心瀝血積淀的堅實基礎,也需要名中每一位教育工作者在“修身敬業,為師為范”的氛圍里努力耕耘。

        一、開展“五環導學”,打造名師課堂

        近年來,學校通過努力,實現了學生低進高出、高進優出的目標,學校高考穩中有升、結構優化。高考本科上線率達70%,一本上線人數連創新高。學校榮獲雅安市綜合質量先進學校一等獎,被評為雅安市高考特別貢獻先進學校。

        在成績面前,我校未曾止步,學校領導班子確定了新的發展目標,以創建“四川省一級示范普通高中”為目標,大力弘揚“負重自強,樂于奉獻,勇于創新”的名中精神,堅定不移走內涵發展之路,聚精會神抓質量,一心一意謀發展,辦好名山中學,造福人民。

        全校教師以教代會為平臺,為學校的發展建言獻策,牢固樹立“弘德重基礎,和諧發展”的辦學思想,以高效優質的教育教學方式,促進學生成人成才,邁向人生新的起點,走向更高的發展平臺。

        學校在課堂模式上探索和創新,進行分層教學、精準授課。教學改革的深入推進,課堂教學的創新,是激發學生變被動接受為主動學習的關鍵,把課堂還給學生,激發學生學習的主動力、自覺性,培養學生的學習能力,是教育教學成績提升的基本保障。

        學校將40分鐘的課堂分為課前預習、課堂檢測、互動研討、當堂訓練和課后拓展五個環節,讓學生從預習中發現問題,在課堂檢測中發現問題,在互動研討中解決問題,在當堂訓練中消化問題,在課后拓展中反思問題,形成以學生為主體,以問題為中心,以教學為主導的課堂教學模式,發展學生的學習能力,打造高效課堂。

        推行“五環導學”這樣的課堂教學方式,源自我校黨政班子的外出取經和內求發展。起初,老師們擔憂,將課堂還給學生,老師的知識教不完怎么辦?把自主權給了學生,學生積極性、主動性不高怎么辦?

        教學督導委員會組織各教研組集體備課,商討教學設計,修訂導學案;教導處加強巡查,督促老師們進行課堂改革和自我革命,為學生們提供更為寬松的學習環境;教師引導學生在班級中建設合作學習小組,以小組為單位進行自主學習和互動研討……

        課堂改革使得學校的學風和校風邁上了一個新的臺階,萬千師生正是乘著這改革的勁風,成長了自己,促進了教學質量的提升,也成就了學校教育教學的新高度。雅安市課改推介會在名山中學召開,名中的課改工作得到領導的高度評價和同行的普遍好評。

        二、專注立德樹人,建設校園文化

        如果說課堂是教學的主陣地,那么整個校園都是育人的大環境。近年來,我校以培養“全面發展的人”為核心,為學生終身發展奠基,注重學生核心素養的培養,凸出個性修養、社會關愛、家國情懷,注重自主發展、合作參與、創新實踐。

        作為一所歷史文化名校,校園文化對學生的滋養最能達到潤物無聲的效果。我校以校園文化建設為載體,努力讓儒家文化與現代學校文化完美結合,提出了“大雅至圣,斯山惟名”的校園文化建設目標。 所謂“大雅”,是指學校的德育目標是培養道德品德高尚、正直誠信、文雅優異的新世紀學生;“至圣”,著重凸顯校園具有深厚的儒學文化特色,寓意學校及地方的文脈連綿不斷;“斯山惟名”語出劉禹錫《陋室銘》的“山不在高,有仙則名”,傳遞學校“爭創一流,不斷精進”的發展信號和發展勁頭。

        如今,學校面積壯大到151畝。南北走向的校園,分為校前綠化區、歷史文化區、教學辦公區、運動訓練區、學生生活區五大部分。校園內古木參天,綠樹成蔭,鳥語花香,有著求學問道的絕佳環境。學?,F有教職工178人,初高中教學班45個,學生2400多名。80多年的辦學歷程中,培養了3萬多名學生,為社會培養了大量合格的勞動者,為高等學校輸送了大批優秀人才,一百多名學生先后考入清華大學、北京大學、復旦大學等名校。

         近年來,名山區委、區政府,市教育局、區教育局等黨政和教育主管部門高度重視學校的建設與發展,強力推動我校創建四川省一級示范性普通高中,彰顯學校在本地區基礎教育中的示范引領作用。

        我校將感恩教育作為“大愛德育”的重中之重來抓,也將感恩文化作為校園文化最厚重的底色。“大愛德育”成長主題班會課程、校內實踐活動課程、每周一歌課程、感恩手語操和太極拳課程、感恩手語劇課程等大愛德育課程,學生喜聞樂見。

        校園里,學生感恩之情的流淌,讓數學老師劉艷眼眶濕潤。“您像慈母,無微不至地照顧我們;您像路標,帶領我們走向更好的自己……我們對您像星星一樣,可您卻送給我們一整個太陽……” 從日常行為規范到起居生活,老師的關懷始終如明燈。但關心遠不僅此,從新生入校適應學習生活,到三年成長離開母校,學生成績提升是一個方面,學習生活習慣養成、人生觀、價值觀、世界觀養成等都同樣重要。

        高三(12)班班主任老師高成江,常年擔任提高班班主任,學生來自不同的學校,學習生活經歷各不相同,班級管理一開始也存在一定的困難。高成江以不變應萬變,“想要學生怎么做,先要自己做到”。正是這些無言的付出,讓教師成了學生學習、思維和錘煉品格的領路人。

        三、建設教師隊伍,實現教學相長

        教育的希望,在于教師。 回首往事,我校的教師隊伍無愧于“教師”的稱號。地震襲來,老師們義無反顧地優先疏散學生撤離教學樓;高考在即,老師們與學生朝夕相伴,耐心授業解惑……歷史名校的光輝,離不開一代代志士仁人的努力奮斗;現代名校的發展,也是名中師生的期待。

        我校名師薈萃,有四川省優秀校長、雅安市知名校長、雅安市最具影響力校長、四川智慧教育卓越領導1人,有正高級教師、特級教師、全國優秀教師、全國教師育人楷模、全國師德標兵,又有四川省教學名師、骨干教師、優秀教師、智慧課堂優秀教師,還有市區級優秀班主任、優秀教師、骨干教師、教壇新秀等。有80多名老師榮獲各類榮譽稱號,老師們用辛勤的汗水澆灌出優秀的學子,助推著學校的發展。

        為了滿足教育改革與發展,培養出適應時代發展的教師群體,我校開出了教師隊伍建設套餐,在將老師送出去開闊眼界思維的同時,著力打造校本培訓菜單——“532211”青年教師培養工作(每位青年教師每學期至少做5套高考題,聽30節課,上2節示范匯報課,寫2篇課堂反思,拜1名師父,完成1本讀書筆記)和“青藍工程”,構建好一支師德高尚,業務精良,充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

        “青藍工程”,顧名思義,青出于藍而勝于藍。我校把近五年參加工作的教師或到學校工作未滿三年的教師作為“青方教師”,同時確定各學科的骨干名師為“藍方教師”。組織藍方教師聽評青方教師的課堂,加強對青方教師教學設計、課堂教學的指導等,進一步提高青方教師對課標、教材、學生、課堂的把握能力和課堂教學設計能力。 同時,雙方就課堂教學改革,“五環教學”模式開展研究,共同提高、共同進步,營造互教互學、共同發展的良好工作氛圍,以老帶新、優化組合,促進青年教師專業成長,實現“一年站穩講臺,三年獨當一面,五年成為骨干”的青年教師培養目標。

        我校會給予青年教師開闊眼界、展示自我、鍛煉提升的機會,進一步促進教師專業發展。學校也不斷完善相應規章制度,從激勵引導、督促鞭策、效果反饋等方面給予有力保障。過去的成績只是對歷史的總結,立足現在才能贏得未來。今后,我校將與時俱進,開拓進取,做好規劃,繼續發揮自己的特色,澆灌出燦爛的教育之花,走在名校前列!

         


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