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        以德為先 育人為本

        近年來,名山中學以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》精神為指導,認真貫徹《中學德育大綱》,在“弘德重基,和諧發展”辦學思想指引下,堅持立德樹人,踏實育人。在德育工作常規化,常規教育課程化等方面邁出了新的步伐,取得了一定的實效。

        一、全員德育,強化隊伍建設

        1.裝備德育為首的思想武器。全體教職工認真學習《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等政策法規,撰寫讀書筆記,牢固樹立德育為首的教育思想,堅持全員參與教書育人,管理育人,服務育人。“不做德育工作的老師不是稱職的老師,做不好德育工作的老師不是優秀的老師。”時常鞭策著老師們用心育人。

        2.建構“三位一體”的德育網絡。學校專門成立了以校長為組長,德育副校長為副組長的德育工作領導小組,建立起由黨總支領導,德育處牽頭,學校職能部門配合,家庭及社會力量參與的德育工作網絡。

        3.人人牢記學生培養目標。2004年9月,學校就提出了“把學生培養成具有樂于學習、善于溝通、勇于承擔、敢于創新的合格高中生”的培養目標。具體內容是:教育學生“自立、 自強、自尊、自律”,培養學生“學會學習、學會生活、學會做人”,提高學生思想道德素養及適應社會發展的能力。十多年來,教學質量穩步提升。2015年本科上線人數突破600大關,2016年重本上線人數達106人。

        二、與時俱進,鑄就德育特色

        (一)科學建設班集體,全面實行民主管理

        落實全員德育,我們的做法是全面實行班級民主管理,報帳單式幫扶。班級管理不僅要靠班主任,還要靠班集體的主人—學生。各班根據工作需要設置班級管理崗位,通過自薦、推薦和選舉等方式逐項落實,每個學生以主人翁的姿態為同學服務,為班集體工作,從而實現了“班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做。”學生在盡職盡責中受到鍛煉,受到教育。

        教育轉化問題學生,我們運用了“報帳單式幫教法”。在一所學校里,學生犯錯是一種常有的現象。面對學生違紀違規,老師怎么辦呢?最近,我們找到了一種一般違紀學生的教育處理方法“報帳單式幫教法”。實踐表明,報帳單式幫教法,可啟發學生自我教育、自我覺醒,可以發動學生、學生干部、班主任、年級組長及學校領導齊抓共管,這對于矯正學生的不良行為習慣,遏制不良風氣,促進校風好轉,效果十分明顯。

        (二)開發德育課程,使常規教育課程化

        1.以新課標理念助推主題班會課程化

        按照新課程三維目標,我校德育隊伍潛心鉆研,一共開發了61個主題班會課程,課程分為思想理路、價值觀念、生活態度、禮儀規范四大系列,從高一至高三,循序漸進,不斷深化?!睹街袑W校長期望學生完成的十五件事》涵蓋感恩、做事、助人、閱讀、寫作、社團、體育、藝術、書法、手工、勞動、觀察、研究、發明、獲獎等方面,引領學生成為一個與眾不同的、懂生活、會工作、有修養、有品味的人。

        2、以尊師愛校促進感恩教育課程化

        2008年“5.12”汶川大地震后,佛教臺灣慈濟慈善事業基金會援建名山中學,從此名山中學與慈濟結下不解之緣。為了啟迪學生善念,傳播人間大愛,宏揚中華傳統美德,名山中學即時確立了以尊師愛校為主題的感恩教育,引導學生從自己做起,從小事做起,從身邊做起。唱感恩歌曲,講感恩故事,寫感恩信,每年定期舉行感恩手語操比賽、感恩手語劇比賽,存好心,說好話,做好事,學會感謝父母恩、感謝師長恩、感謝天下眾生恩。系列感恩活動促進了學生被恩情感動,因真情流露而心動,為知恩圖報而行動。

        3、以實踐活動推進養成教育課程化

        根據高中新課程改革精神,結合實際,學校制定了《名山中學校園社會實踐活動課程方案》,確定實踐內容為文明禮儀、環保和學校管理,確立課程目標為:獲得親身參與的體驗,培養發現問題和解決問題的能力,培養收集、整理和利用信息的能力,培養學生積極健康的人生態度、高度的社會責任感和使命感。每次實踐活動將全班學生分成校門執勤組、校園環保組、毓秀樓管理組、博學樓管理組、靈慧樓管理組、藝術樓管理組、學生公寓管理組、學生餐廳管理組、校園督察組等若干小組,各組指導老師負責本組學生實踐活動課的指導、監督、管理,并對所屬小組學生進行考核,考核結果納入學生綜合素質評價。學生每期參與實踐活動課時間至少為兩天,完成社會實踐活動項目可獲得1.5學分,兩年共需獲得6學分。

        (三)以合作學習小組建設促進學科德育課程化

        名山中學小組合作學習是“五環導學”課堂教學模式的關鍵之一,也是學科德育的主陣地。為了真正落實“教師主導”、“學生主體”、“問題中心”等新課程理念,發展學生的學習能力,打造高效課堂,學校德育處大力加強合作學習小組建設,專門設計了《名山中學合作學習小組課堂表現評分細則》,定期評選“優秀合作學習小組”、“學習之星”、“優秀小組長”、“優秀學科長”并進行表彰,激勵學生積極進取,熱情投入合作學習,發展學習能力,提升小組合作學習水平,使我校的學風和校風又邁上了一個新的臺階。

        (四)開門辦學,“三位一體”育新人

        名山中學遵循全國家長學校工作指導意見,依托名校品牌資源,構建起了學校、家庭、社會三者緊密結合的家長學校。家長學校定期召開家長會,聘請專家學者到校作專題報告,向廣大家長宣傳教育方針和政策法規,幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念,掌握科學的教育方法和技能,指導家長了解青少年生理、心理發展特點及營養常識,為青少年學生身心健康發展創造良好的家庭環境和社會環境,拓寬了青少年學生思想品德教育的路徑,促進了學校教育教學質量的有效提升。

        學校每年都要邀請社會知名人士、教育專家為師生舉辦專題講座。2015年9月12日,我校邀請到北大教育學院博士、“專攻北大”課題組及高材生成功家庭教育專家周建斌教授和北大著名家庭教育專家劉飛華教授,為我校70多名初一學生家長和名山區實驗小學五、六年級部分學生家長進行了 “成功家庭教育”為主題的專題培訓。2015年11月17日,我校邀請到香港卓越父母研究院資深導師柯建希為初一、高一家長作專題報告,指導家長成為子女成人成才的良師益友。2016年3月23日,我校邀請到金太陽教育研究院高考備考研究項目主任、高級研究員、金牌講師胥武興為全體教師就“高考一輪備考策略研究”作專題報告。

        (五)校園文化提升,潛移默化育人

        名山中學史接千載,文化底蘊深厚。學校秉承“大雅至圣,斯山惟名”的文化理念,以文學藝術、德育活動、社團活動為載體,將地域文化、名校文化、儒家文化有機融合,古為今用,洋為中用,延千年文脈,引領學生成才、教師成長、學校發展。積極開展學校特色文化建設,陶冶師生情操,塑造文雅學生,培養儒雅教師,打造典雅學校,不負千古文脈,不負毓秀地靈,人才輩出,獲得了社會好評。

        四川省中小學實驗教學示范學校專家組成員于應和考察名山中學后感概萬千,賦詩一首,曰:“蒙頂之間,月華之顛。文廟鑲嵌,古樹參天。惟名高遠,眾覽小山。讀書圣地,輩出群賢。”


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