yabo888

  • <var id="elyeq"></var>

    <meter id="elyeq"><u id="elyeq"></u></meter>
  • <code id="elyeq"></code>

      <track id="elyeq"><small id="elyeq"></small></track>
      1. <code id="elyeq"><ol id="elyeq"><td id="elyeq"></td></ol></code>
        <label id="elyeq"></label>
      2. <output id="elyeq"></output>
        您現在的位置:四川省名山中學>> 學生天地 合作學習>>正文內容

        名山中學合作學習小組建設工作細則

        一、合作學習小組建設的意義

        小組合作學習是合作學習的重要形式,是一種有效的教學策略。小組合作學習與傳統的學習方式比具有明顯的優勢,有利于突出學生的主體地位,培養學生主動參與的意識,激發學生的創造潛能;有利于培養學生的交際能力、合作能力和團隊精神;有利于培養學生的自主性、獨立性和社會適應性;有利于提高學生學習的正確率和學習效率。所以,加強合作學習小組建設對于推進先學后教、以學定教的課堂教學改革,實現改革目標意義重大。

        二、科學建立合作學習小組

        1. 合作學習小組要根據學生的身心特點和認識規律,依據學生的學業水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異來組建,每組6—8 人。各小組保持均衡,在學習成績、表達能力等方面,各小組應大體相等;男女生混編,同一小組男女生數應比例適當;在自愿為主,適當調整的基礎上,每個小組組間同質,組內異質;學生參與小組盡量尊重學生意見,并動態的進行調配,即在小組確定以后,不能一成不變,每學期可根據教學需要和情況變化適當變動,但不要太頻繁。偶爾變更合作學習伙伴,有利于拓展學生交往的范圍。

        2. 合作學習小組在課堂內外都應該發揮作用,除了原有的行政小組的職能外,還具有新的職能,就是組織課堂上的小組討論、小組發言、互幫互學,課堂外的互幫互學、討論預習。

        3. 加強合作學習小組建設必須充分發揮小組長的作用,加強小組長的科學選拔和統籌管理。

        每個小組可設立一個行政組長,組長的職責是負責本組的文化建設,組織確定小組名稱,制定小組宣言,確定組歌等;處理小組的日常行政事務,統籌管理小組學科學習事務以外的其他事務;對本組成員的學習情況和其他表現做出評價。組長由小組成員推薦、班主任任命。

        如果行政組長在教學過程中無法發揮應有的專業性作用,那么,每個小組還可根據學科教學的需要設立學科長,學科長的職責是負責組織小組開展本學科的合作學習(課內討論、小組發言、互幫互學和課外互幫互學、完成預習等);做好課堂討論的即時記錄,在課堂上按教師要求反饋討論情況和成果;檢查落實記錄小組成員本學科預習(預學案)的完成情況(記錄表由學校教導處統一印發)并及時向班級科代表和任課教師反饋;對組內成員的本學科學習情況做出評價。學科長由學生自薦或小組推薦,任課教師與班主任協商決定。每門高考學科設立一位學科長,組長應兼任一科的學科長,班級科代表也應兼任一個小組內的學科長,組內每個成員都有一個職務。

        4.建立合作學習小組改變座位方式,班級以學習小組為單位安排座位即團團坐,改變排排座的傳統座位形式,以利于合作學習,提高學習效率。但是,為了不影響學生的身體健康,按照科學管理的要求,每個小組之間必須按照 S 型的要求每周輪換座位;小組內部也必須每周輪換角度就坐,不得采用抽簽等不科學的形式定座位。

        三、合作學習小組的激勵機制

        為調動學生參與學習小組活動的積極性和主動性,促進學生轉變被動低效的學習狀態,充分發揮合作學習小組的作用,建立學生參與小組合作學習的表現以分數形式計入考試成績的評價制度和開展優秀學習小組和先進組長以及學習小組建設工作先進班級評選表彰制度。

        1.  把學生課內表現計入考試成績

        落實新課程對學生成績的評價機制,把學生在課堂上的表現情況以分數的形式按一定的比例計入月考、半期考和期末考等校級考試的成績之中。在校級考試中每科老師可以根據學生在課堂上參與合作學習、參與討論發言的態度和效果,給予加、減3分的評價,即課堂表現特別突出的學生可加1-3分,表現不良的學生可減1-3分,但不影響班級均分即加與減的分值要相等。

        2. 開展優秀學習小組、先進組長評選活動

        (1)班級開展學習小組創優競賽活動

        教室內應設置學習小組創優競賽公開專欄和優秀學習小組風采展示專欄,開展學習小組之間的創優競賽和優秀學習小組評選活動。

        創優競賽應該包括如下內容:課堂上小組成員在課堂上主動積極參與、與教師有良性互動的情況;小組內互幫互學、兵教兵氛圍和效果;組長和學科長的作用;小組成員的學習成績和學習效率;小組成員在班級中紀律、衛生、儀容儀表、參加活動等各方面的表現。

        班級優秀學習小組必須具備以下條件:課堂上小組成員主動發言次數多而且發言的內容正確率高,有獨到見解,有思維高度;小組內互幫互學、兵教兵氛圍和效果良好;組長和學科長能發揮應有的作用;小組成員的學習努力且效率高,小組成績均分在班級或年級名列前茅或進步顯著、后來居上;在班級的紀律、衛生、儀容儀表和各種活動中表現突出,且小組成員階段內沒有被學校紀律處分。 對班級優秀學習小組的評價由小組自評、小組互評和學科代表、班委、任課教師評價構成,每月評選一次,每次評選3個,在教室張榜公布,并在此基礎上推薦年級優秀學習小組。

        (2)年級開展年級優秀學習小組評選活動

        各年級在班級開展學習小組創優競賽和優秀學習小組評選的基礎上,向年級推薦優秀學習小組 1-2個,年級每月與月考同步開展優秀學習小組的評選活動,每次評選20個,予以張榜表彰。

        (3)學校開展校級優秀學習小組、先進組長、先進學科長評選活動

        在各班建立班級激勵機制的基礎上,學校開展校級優秀學習小組的評選表彰活動。 校級優秀學習小組每學期期末評選一次,在年級評選的基礎上,每個年級向學校推薦 15個優秀學習小組,學校將組織由校領導、年級組長和教師代表組成的評選小組予以評定,每次評選30個。 評為優秀學習小組的組長有資格參加優秀組長評選,只設一名組長的優秀學習小組組長當然成為優秀組長人選,設有多名組長的小組應推薦產生一名最優秀的組長人選參加學校的評選。

        在優秀學習小組中推薦1-2名先進學科長人選參加學校的評選。只有校級優秀學習小組的成員才能評選三好學生,只有獲得校級優秀學習小組長的學生才能評選優秀學生干部。

        (4)學校開展學習小組建設工作先進班級評選活動

        與優秀學習小組評選相配套的是開展學習小組建設工作先進班級評選活動,每學期評選一次,對于在學習小組建設工作開展得好的班級及其班主任給予表彰獎勵。 學校將召開全校師生大會,給予校級優秀學習小組和學習小組建設工作先進班級表彰獎勵。

        校級優秀學習小組必須具備以下條件:

        ²  課堂上小組成員在檢測反饋和互動研討環節參與的積極性和主動性高;

        ²  與教師有良性互動,發言次數多而且發言的內容正確率高;

        ²  有自己獨到的見解,有思維高度;

        ²  小組成員的學習成績好,成員成績均分在班級或年級進步顯著或者后來居上名列前茅。

        四、學習小組管理評價機制

        完善小組合作學習的有效機制,明確小組成員的學習責任、角色與職責是有效合作學習的基礎。創建以學習共同體為主的小組合作學習,必須引進多元評價機制,落實各層級的學習責任,體現生生是“主體”、生生是“代表”、生生有“責任”的學習理念,使學生學習責任化、評價多元化,確保新型小組合作學習的學習效能。

        健全合作學習的管理評價機制,對每位成員的學習有同伴評價、學科長評價、小組長評價,還有班級學科代表評價,再加上學科教師評價,實現“五級”學習評價,監督和保障每位學生的學習效果。

        要采取多樣化評價方法,激活學生學習內因,滿足不同程度學生的發展需要。

        要堅持課堂學習的隨機評價與定期評價相結合,小組自我評價與小組互評、教師評價相結合,小組成員自評與互評相結合。在小組合作學習過程中,逐步引導學生加深對合作學習的理解,培養學生的合作意識與合作技能。教師要精心設置情境,使學習任務或活動任務真正具有合作性,使學生由“要我合作”變為“我要合作”。讓學生學會幫助、學會合作、學會傾聽、學會展示。

        五、加強小組文化建設,增強小組的學習動力和凝聚力

        每個小組必須取一個勵志的表達小組成員共同意愿的名稱,制定表達小組成員共同意愿的小組勵志宣言,每個成員提出一個科學合理的奮斗目標,可以包括近期目標如心中理想的大學和遠期人生理想,還可以根據小組宣言和共同意愿確定(或創作)一首歌曲作為組歌。小組宣言和個人理想必須在教室中張榜公布。

        理想是影響和指引每個學生努力學習的心理基礎,也是學生學習、進步的動力。引導學生樹立遠大志向,制定小組宣言和個人人生理想,是激發學生學習動力的重要措施,也是對學生進行理想教育的重要途徑。 各班必須召開主題班會,采用自我想象與小組討論的方式,引導學生建構自己的志向,幫助學生展望未來,樹立體現自我價值和社會價值的美好理想。讓每位學生獨立完成《我的理想》,并要求學生妥善保管好《我的理想》,把它存入學生成長記錄袋中。要求學生隨著年齡增長和對人生理解的不斷深入,自己將不斷調整自己的理想。還有讓學生充分理解奮斗與理想的關系,理解今日的努力學習是實現人生理想的必經之路,使學生自覺自愿地為理想而學習,實現學習理想化,進一步明確學習目的和任務。教師必須在學習過程中時時激發、課課激勵、天天“刺激”,持續強化學生的學習理想,使學習理想真正變為學生學習、進步的直接動力。


        感動 同情 無聊 憤怒 搞笑 難過 高興 路過
        【字體: 】【收藏】【打印文章】【查看評論
        • 上一篇:沒有了!

        相關文章

          沒有相關內容
        yabo888