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        建好隊伍 抓實課改 提升質量

        一、大教研,促進教師專業發展

        課堂是學校教育教學的基本組織形式,是教師教書育人的主陣地。我校的大教研活動植根于課堂,以提高教師的課堂教學能力為基礎,發現問題、研究問題、解決問題,增強課堂教學效果,將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合,以研促教、以研促訓,切實提高校本研修的針對性和實效性。

        我校的大教研活動內容豐富,包括集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異構、微格教學、案例分析等多種形式,活動堅持“四定”原則:定時間、定地點、定課題、定中心發言人。每個教研組每周集中安排三節課時間開展大教研活動,教研組教師全部參與,每個學科由一名行政人員全程參與指導,確保了活動取得實效。

        在大教研活動的基礎上,學校還鼓勵和支持教師個人開展獨立的、自主的研修與反思活動,充分發揮教師自我發展的主動性與創造性,有效促進了教師群體的專業發展。

        二、大課改,構建特色教學模式

        在雅安教育內涵發展策略的指引下,我校于2014年秋全面啟動課堂教學改革,在高一、高二年級全面推行“五環導學”課堂教學模式的實踐探索。

        (一)確立課堂教學改革總體目標

        構建促進學生自主學習、獨立思考、勇于創新的教育教學新模式。一是構建學生主動樂學的課堂,讓學生成為課堂的主人,活動的主角,以活動為主線,讓每個學生主動參與,善思樂學;二是構建為學生未來生存發展奠基的課堂,以綜合素質培養為主攻方向,全面培養思維、交流、表達、獨立、組織等綜合能力;三是構建適應高考的課堂,以能力和思維訓練為主旨,讓課堂成為智慧課堂、活力課堂;四是構建優質高效的課堂,以訓練過程為主線,大容量、快節奏、全面達成教學目標,切實提高課堂教學的實效性;五是構建適應規范辦學的課堂,在課內解決問題,向課堂要質量,統籌學校學習和家庭學習的時間,實現兩個學習的溝通、銜接和互補。

        (二)規劃課堂教學改革階段目標

        1.近期目標(2014年9月至2017年7月)為三步走策略:

        2.遠期目標(2014年9月至2018年7月)分三階段:

        (三)立足改革目標強化工作措施

        1.建立組織保障機制。

        2.建立動車組式“五環導學”課堂模式。

        3.建立導學案的編寫、使用和優化機制。

        4.建立合作學習小組的管理機制。


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